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李建学心理咨询工作室

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孩子为什么总爱唱反调?  

2013-11-05 11:07:22|  分类: 亲子教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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媒体:广州市少年宫《都市人·成长》杂志专家谈案例栏目
本期专家:听说吧心理咨询中心副主任心理咨询师、高级婚姻咨询师——郑启涓


    
一位读初二的女孩雨茵到咨询室来述说她的烦恼,她觉得自己的心理有个结,给她惹了好多麻烦,让她在学习上,难以专注书本的知识,人际关系中,也不太受人欢迎,心理上,也经常感到纠结难过。到底是什么心结,让她这样难受呢?


    雨茵说,近两年来,她内心好像有个魔鬼,对很多事物持有怀疑的态度,经常会下否定的评价,比如老师批评了某个同学,说他的表现是不对的,并指导大家要怎样做才是合适的。雨茵就会找到理由,认为这个同学是对的,并很想对抗老师的说法。比如学习时,她无法证实某个知识点是对的,就会想着这可能是错的,越想就越觉得是这样的。她不太愿意去复习老师规定的学习内容,却对有些课外书上一些稀奇古怪的论点很感兴趣。和同学们在一起,她也经常会否定别人的想法,只要是大家认可的,雨茵就会找到理由去阐述她相反的意见,因此,同学们都不喜欢她,她越来越离群。雨茵心里很难受,这不是她愿意看到的。在家里,雨茵也喜欢在父母说话时插话,并唱反调,但她的父母都忙于生意,沟通并不多,也没有留意到她的变化。


    为了让雨茵更了解自己,我给她做了一个照镜子的心理意象。在镜子里,开始时看到一只小老虎,细看以后才发现是一只弱弱的猫。其实,镜子里的老虎和猫都代表着雨茵自己,她给别人的印象就像开始看到的老虎,强势、有攻击性,但其实是个假象,真正的她是一只猫咪,一只需要关注、需要认可、需要爱的猫。从意象中看到,雨茵的自我评价并不高,甚至有些自卑。雨茵回应说,她认为自己没有什么优点,样貌普通、能力一般、学习不行。在现行的评价标准里,雨茵认为,她和别人比较是没有优势的。为了摆脱这种较低的自我价值感,她内心重新建立自己的评价标准,通过否定别人、压倒别人来获得心理上的优势。另外,当书本上的知识是错的,就让她的“成绩差”变得合理了。雨茵用这种极端的方式来显示自己和保护自己,其实内心是极需要别人的认可。但是,让别人尊重和认可自己,这些方式恰恰是无效的。

 

我和雨茵的咨询重点在于正确认识自己,用正确的方法来获得自我价值。因此,进行了下面的内容:

 

一、我和雨茵进行了“角色互换”行为:让她扮演老师和同学们,我扮演雨茵。我像她那样与“老师同学们”唱反调,让她从中理解别人的感受。雨茵告诉我,她觉得“我”挺让人反感的,她不赞同“我”的观点,不喜欢和“我”说话。


二、让雨茵列举她的优点和特长,雨茵说她其实比较热心,做事不怕辛苦,能承担。个性独立,家务能力强。爱思考,心思细腻,很喜欢写作文和画画,也曾经获奖。我让雨茵下次把作品带过来给我欣赏,在我的赞许和鼓励中,雨茵渐渐变得自信。

 


三、进行讨论,怎样品德的人会受到同学们的欢迎?雨茵说,学习认真,上进,热情友善,懂得理解和鼓励别人,喜欢帮助别人的人会受欢迎。让雨茵用两种动物来代表以前的自己和理想的自己,她用了“老鼠”和“金毛狗”。想成为金毛狗,雨茵认为她可以报名参与班里的义务工作,和同学相处时,先听听别人的心声,而不是忙着去否决。专注于学习,努力一步步提升成绩。发挥作文和绘画的特长,给校刊投稿,和参加宣传队的海报创作工作,让自己的能力真正受到别人的认可。


    经过一段时间的努力,雨茵的学习有了提高,和同学们关系有了改善,也渐渐摆脱了爱唱反调的特点,阳光般的笑容重新挂在了她的脸上。
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